▶2015년 현재의 정부가 한국사 교과서의 국정화(2017학년도부터) 집필과 출판의 결정 문제를 놓고 여러가지 말들이 많다. 그중의 하나가 현재의 박근혜대통령 정부가, 5.16 쿠데타를 정당화 하려는 의도, 즉 그것은 쿠데타가 아니었다는 쪽으로 몰고가기 위하여 국정화를 시도한다는 비판들도 있지만 거기에만 한정하여 보는 시각은 좀 짧은 것 아닐까 ??
또한 한국사를 국정화로 집필, 출판 한다고 해서 그렇게만 못을 박아서 집필하고 펴낼 수 있을까 ? 그렇게만 한 다는 것도 쉽지 않은 문제이다. 교과서에 글 한줄 한줄을 집필하는 것이 그렇게 단순하게, 한쪽으로만 편파적으로 몰아 생각할 문제는 아닌 것이다.
그리고 또한 단지 5.16문제만은 아니다. 그동안 이 나라 한국의 소중한 증고등 학생들이 배우는 한국사 교과서가 본의 아니게도 좌편향적이거나 우리민족으로서는 절대로 받아들이거나 용서하기도 어려운 최대의 민족 반역, 역적인 김일성이 조차, 어느면 긍정 서술하는 문장조차 있기도 했었지 않나(?) 라고 되짚어 볼때는 지금까지 난립해온 한국사 교과서의 방향성을 조선민족사 전통과 정통성에 입각하여 한국만이 아닌 북한 전체를 포함한 진정한 조선민족주의 사관에 입각하여 조선민족의 자긍심을 높이는 진짜 본류의 한국사 교과서를 나라가 발행하는 것도 결코 나쁘지 않고 또한 결코 잘못되었다고만 볼수는 없을 것이다.
인문학은 다양한 교과서를 바탕으로 해야 한다는 것은 대학교 레벨에서 얼마든 가능하다. 그러나 소중한 한국사의 본류를 가르치는 것은 좌파적 시각, 한국사를 침체적으로 집필하려는 불순한 의도를 가진자들이 집필하게 해서는 안된다고 본다. 만약 그렇게 방치 한다면 그것은 한국의 중고등 학생들에게 큰 잘못을 저지르는 행위가 된다.
▶그러면 우선은 5.16만 가지고 잠깐 생각 좀 해 보자 !. 그냥 학문상의 민주주의 원칙상, 결론으로만 말한다면 5.16은 쿠데타 이다. 그러나 그것이 성공하고 역사가 되고 시대의 운명이 되고 환경을 결정 지었다면 5.16 쿠데타는 반역적인 쿠데타만은 아니게끔 될 수도 있는 것이다. 이 방향 또한 역사를 다양하게 보는 시각 일 수 있다. 때문에 그것은 쿠데타이다(!!) 라고 한 방향만 고집을 부리는 사람들도 잘못일 수가 있다. 국정교과서라 해도 제대로 비판력 있고 실력있는 교사라면 물론 또한 그 사건에 대해 한 방향성만 가르치려고 하진 않을 것이고 말씀이다.
즉 국정화를 결정했다고 해서 역사상의 하나의 사건을 정권에 편파적으로만 해석하여 집필할 것이라고 본다면 그것 또한 편파적이다. 그리고 그 사람들을 소위 진보라고 한다면 그 진보주의자라는 사람들 역시 상당히 편파적인 것이다.
시대상에 있어서 하나의 움직임이나 사건이 시작된 원초적 행동은 그 자체만을 갖고 판에 박히게 못박아 판단하지는 않는다 !!. 즉 사건이 시작된 행동의 원인이나 그 결과를 보는 시각 역시 빠져서는 안된다는 점이다. 또한 그 원인적 인과관계와 그 배경에 국민들의 시각((반응))역시 이젠 빠져서는 안된다. 지금까지의 국사책, 역사책은 왕(임금)이나 장군, 정치가 위주로 기록되어 왔으나 앞으로는 그것에만 한정된 기록관점은 반드시 변경되어져야 한다. 그건 바로 그 시대를 구성했던 국민들의 시각, 즉 국민의 반응 역시 들어가야만 한다는 의미다.
적어도 1950년대 이후의 한국사에서 일어났던 여러가지 사건들은, 이제는 그 실제가 잘 기록되고 보전되는 비디오, 오디오, 전자적 기록, 마그네틱등등 예전처럼 사고(史庫)에만 보관되던 시절과는 판이하게 다르게 월등한 기록수단이 등장하여 있고, 그런 시대로 전개되어져 있기 때문에, 한시대의 시대적 사건에 있어서 국민의 반응이 역사의 한 요소로서 이제는 반드시 기록에 포함되어야 한다.
▶그래서 바로 고 박정희 대통령 초기 시대의 5.16쿠데타가 완전히 나쁘기만 했던 행동이냐(?)하면 그렇지 않았을 수도 있다라는 관점이 가능할 수 있다. 전체적이고 결론상에서 보아 한국의 국민은 그것을 반대하지 않았다. 당시의 시대상황에서도 민주주의의 근본원칙으로 생각해 보자면 우선 제일 먼저, 정부라는 조직은 부정과 부패를 없애야 하고 그 실천 계획을 국민앞에 제시해야 한다. 특히 막 6.25동란이 끝나고 안정화 되지 못한 한국에 정치적 혼란과 부정부패는 한국이 공산화의 몰락으로 추락할 위험도 도사리고 있었음을 부정하기도 어려웠던 시기였다.
고 박정희 대통령이 5.16 쿠데타를 일으킬 당시와 그 전후 상황에서의 한국 정부는 나라의 혼란 상항을 정화하지 못하거나 그런 추진력이 없거나 하여서 부정과 부패지수가 상당히 높던 시기였다. 그리고 그런 혼란이 계속되기만 하고, 또한 그로 인해 권력을 안 가진 국민 대다수가 그 와중에 휘말려 들어, 더 힘들어지게 될 여지가 커지고만 있었다. 즉 당시의 정부는 제대로 된 민주주의 국가조직을 건설하거나 그것을 지킬수 있는 원칙과 터전, 그리고 그것을 굳건하게 실천할 바탕이 있다고 보기가 어려운 점들이 많았음을 부정하기도 어렵다.
하지만 그래도 민주주의 원칙이라는 학문적 논리상으로만 보자면 고 박정희 대통령이 5.16쿠데타를 한다고 했어도, 그래도, 국민의 동의를 먼저 얻어야 하는 것이지만, 그렇게 할수 있는 형편과 상황도 아니었고 그것 자체가 불가능한 것이다.
그러나 부정과 부패가 계속 심화되고 그로 인하여 힘없는 대다수의 약자와 국민이 더 힘들어져만 가고 정부의 기능성이 많이 부족하기만 했던 당시 상황이 있었다면 쿠데타가 일어난 그 쿠데타의 인과결과에 대해서 나쁘게 부정하기만은 어려운 것이다.
때문에 국민 대다수는 그 행동이 일어난 원인의 인과관계와 그 이후의 나라의 발전지향적 모습과 결과에 대해서 동의하는 쪽이었다고 보는 것이 타당성이 있다. 1961년 당시 5.16 쿠데타가 일어났을때의 나라의 그런 상황은 국민 누구라도 인터넷 상에서 즉시 객관적인 자료들을 찾아 볼수가 있다. 그래서 5.16쿠데타가 적어도 국민 50% 이상이라도 거국적으로 반대를 했다면 그것은 분명 명확한 쿠데타일 수 있다. 그러나 국민 60-75% 이상은 오히려 찬성하는 쪽이었다고 볼 수 있다는 점이다.
교과서를 국정화로 펴낸다고 해도, 혹시 그냥 맹목적으로 편파적인 시각을 가진 사람들이 의심하는 것 처럼 현재의 정부가 어떤 의도를 갖고 있다 한들((친일파들의 정당화 또는 5.16쿠데타의 역사교과서 서술 변경등등,..)) 그 의도를 그대로 담을 수 있는 건 아닌 것이다. 한국이란 나라는어쩌면 거지 발싸개 보다 못한 국가 조직체계를 가진 북한처럼 김일성이 솔방울로 총알을 만들었다 운운 하면서 거짓으로 역사를 기술할 수 있는 그런 나라는 아닌 것이다. 그래서 물론 민주주의 원칙상은 5.16이 쿠데타이지만 그러나 당시의 국가조직 환경이나 시대적 상황을 외면하기도 어려운 점이 있고 국민들은 반대하지 않았다 라는 쪽으로 해석하는 것이 일반론적인 것으로 될 것이다.
5.16문제를 갖고 국정화교과서를 만든다는 것에 반대하는 사람들도 있는듯 하지만 그것은 ?은 생각이라는 점에서 실례를 들어서 서술하여 보았다. 우리 한국역사상에 다른 문제들에 대해서도 민족의 자긍심을 높이고 균형잡힌 시각을 갖도록 하기 위하여도 좌편향적이거나 일부 편파적인 교과서 보다는 통합된 국사교육체계가 보다 나을 것이다.
무엇보다 그동안의 한국의 국사교과서가 제대로된 한국민족(엄밀히 조선민족)의 시초와 오늘 현재까지의 그 참된 전통과 민족정신의 본류를 제대로 담지 못해왔던 점을 부정하기도 어려울 것이라고 보면 그것을 바로잡기 위하여 국가 차원에서 한국사 교과서를 만드는 것은 옳다면 옳은것이다. 국정화를 한다고 해서 한국의 정부가 그것을 결코 편파적인 방향으로 기술할 수 있는 시대도 이미 아니고, 오히려 참된 민족정신을 일깨우는 방향의 한국사 교육방향으로 가기 위한 것으로 볼수 있는 측면도 있다.
15/10/2015
제목
이전글 : 
다음글 : 
